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    08-09学年度青年教师赛课活动综述

    让课堂因细节而精彩

    ----2008-2009学年度乐山一中青年教师赛课活动综述

     

    打造青年教师成长工程,加强教师队伍建设,促进教师专业发展是学校科学发展的需要。一个学校要可持续性发展,必须重视青年教师的培养,因为青年教师是学校发展的希望和未来。乐山一中高度重视青年教师的培养,倾情打造“青年教师成长工程。在教科室、教导处的组织和各教研组的支持下,学校于20081015123分别举行了理科组、文科组青年教师赛课活动,为青年教师的成长搭建了展示自我的平台。学校成立了由校级领导、行政领导、教研组长和各科备课组长组成的评委会,根据《乐山一中教师课堂教学评价量表》,对每位参赛教师的赛课进行了量化评价。参加赛课的理科组教师有张伟(数学)、李镇玺(数学)、王小风(物理)、朱晓蕾(化学)、张佳(生物)、谭波(信息)。参加赛课的文科组教师有周艳丽、李润(语文)、王宇、刘敏(英语)、康乐(历史)、廖吉容(地理)、林琳(政治)。

     现将赛课情况总结如下:

    一、亮点:

    教学目标方面

    绝大多数青年教师的课堂教学目标具体明确,有知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标,符合大纲、教材要求和学生实际。说明青年教师们在把握教学大纲、研究教材和针对学生实际情况教学方面是下了一番功夫的。如李润老师的《雨巷》教学有“知识与技能,过程与方法”的教学目标。

    教学程序方面

    青年教师重视教学过程,思路清晰,能突出重点、突破难点,课堂教学结构完整。在教学中能面向全体学生,体现差异,传授知识的容量较大。如刘敏、王宇在英语听、说、读、写能力的培养训练完整到位;林琳的政治教学情境创设丰富有趣。

    教学方法方面:

    青年教师能熟练运用多媒体现代教育技术手段进行教学,能设计运用基本的教学方法。注重精讲多练的思维训练,落实“双基”;注重培养学生学习的能力。如康乐的《民族工业短暂春天》教学注重历史知识结构教学,问题教学方法运用熟练;林琳讲授《矛盾在事物发展中的作用》启发调动学生主动参与教学活动做的较好;周艳丽较好地运用了“启..导”的教学方法。

    教学行为方面:

    青年教师的教学情感价值观、教学方式、教学组织行为等教学行为逐渐与现代教学理念接轨,正在发生重大变革,教学情境的创设也处在积极的探索实践之中。如王小凤的物理概念教学,由学生分组自由讨论参照系、质点、时间与时刻、位移与路程,学生讨论教师指导;谭波《文件的复制、剪切和删除》的教学采取了先学后教、任务驱动、自主探究、互助协作的教学方式,取得了较好的教学效果。廖吉容将学生分为地震前、地震中、地震后三个研究小组进行地震教学方式,小组合作探究教学方式值得推广。

    教学情感方面:

    青年教师注重学生的情感变化和发展,注重师生平等交流,确立了情感教育目标,和颜悦色地面对学生,课堂气氛和谐融洽,具有很强的亲和力。张佳的《细胞分裂、癌变和衰老》教学结合现实生活案例教学;廖吉容的“地震”教学的感人故事,令人感动;周艳丽讲授的《归园田居》教学丰富生动;林琳的教学深入浅出,师生互动较好。他们的课堂具有亲和力和人文主义精神,注重了对学生人文精神和科学精神的培育。

    教学技能方面:

    青年教师的教学基本功都非常扎实,用普通话教学,语言规范简洁、生动形象。教态自然、大方。能从实际出发,熟练地运用多媒体等现代教育技术,增强了课堂的趣味性,加大了课堂的教学容量和信息量。如周艳丽、刘敏、李润、王小凤、朱晓蕾、李镇玺、张伟、张佳老师的教学课件水平较高。

    教学效果方面

    青年教师在认真备课的基础上,对本次赛课十分重视,大多数人能合理安排课堂时间,按时完成教学任务,能够达到教学目标,取得一定的效果。

    教学个性方面:

    青年教师在成长的过程中,借鉴他人的教学优点,追求个性教学是一个必须面对的任务,只有形成鲜明的教学个性,形成学科教学特点和自己的教学风格,才能让学生在学习的过程中体会到快乐,教师也才能真正体会到教学的乐趣。可喜的是,我们的青年教师正朝着这一方向努力。如张佳的严谨、廖吉容的亲和、林琳的生动、周艳丽的激情等,青年教师正在形成自己的教学风格。

     

    二、反思

    根据《乐山一中教师课堂教学评价量表》的导向,我们要加强对课堂教学理论与实践的研究,重建课堂教学方向。乐山一中教师在新课程理念下的理想课堂、优质课堂应该体现百年名校的风采,打造每一节课堂,使每一节课都成为优质课。为此提出以下六大对策:

    1、追求高中课堂的“三个价值观:(三维目标的和谐统一)

    ①知识与技能;②过程与方法;③情感,态度与价值观。

    2、树立高中课堂的“三大理念

    ①生活性:理想的课堂是生活化的课堂。

    ②发展性:理想的课堂是师生心灵相通的课堂。

    ③生命性:理想的课堂是人性化的课堂。

    3、明确课堂教学评价的“四个”目标指向:

    ①衡量教师是否重视学生主动参与课堂学习(学生参与的状态与品质、参与方式、参与时间和广度、参与效果)。

    ②关注教师能否培养学生的创新能力(创新学习的时间、数量、学习策略、创新学习设计,学习效果)。

    ③评价教师的课堂教学能否保持一种有效的互动。

    ④观察教师能否关注学生品德养成和情感的发展(教师课堂宽松、和谐、民主的课堂情境程度和学生情感投入程度)。

    4、把握现代课堂的“六个”特征:

    ①参与度——有学生的全员参与、全程参与、有效参与。

    ②亲和度——师生之间愉快的情感沟通与智慧交流。

    ③自由度——学生在课堂上应多一些轻松,多一些幽默,多一些欢声笑语,多一些神采飞扬。

    ④整合度——整体把握学科知识体系。

    ⑤练习度——学生在课堂上动脑动手和动口的程度。

    ⑥延展度——在知识整合的基础上向广度和深度延展,从课堂教学向社会生活延伸。

    5、转变新课程理念的“六个”教学行为

    从注重知识传授转向注重学生的全面发展;从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”;从注重教学的结果转向注重教学的过程;从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式;从教师权威讲授转向师生平等的交流对话;从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。

    6、强化现代教学观的“八种”意识:

    ①目标意识:有知识与能力、过程与方法、情感态度价值观目标,教学重点突出,难点突破。

    ②主体意识:注重教学过程,思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理;面向全体,体现差异,因材施教,以学生学为中心,让学生主动参与教学活动。

    ③训练意识:精讲精练,落实“双基”,教学方法灵活多样。

    ④创新意识:教学观念和教学方式体现新课程教学理念,教学行为有效变革,教学情境创设好,教学组织行为科学。

    ⑤情感意识:关注学生的全面发展,教学民主,师生平等交流,课堂注重倾听与对话;尊重学生,注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素训练培养,有良好的教学伦理和正确的教学价值观。

    ⑥技能意识:普通话教学,语言规范简洁,生动形象;教态亲切、自然、端庄、大方;板书规范、美观,言简意赅,层次清楚;能熟练运用现代化教育技术手段;应变和调控能力强。

    ⑦效率意识:教学评价多元化,教学目标达成,教学效果好,学生会学,学习主动,课堂气氛活跃,信息量适度,学生负担合理,短时高效。

    ⑧特色意识:教学有个性,形成学科特点与风格。

        

    名师的课堂何以精彩?关注细节是名师课堂教学的共同特点,也是他们实施精彩教学的关键;关注细节,其实就是关注新的课堂教学理念是否落实到位,就是关注我们的教学行为能否根据新的要求重新塑造;关注细节,也就是追求教学的合理化、智慧化、精确化、是教学达到一定境界后的品味与追求。

    课堂的得失与成败,很大程度上决定于课堂教学中的每个细节的落实上,名师精彩的教学细节构成了经典的教学,名师课堂教学细节的精心设计是其智慧与灵感的呈现。

    发现和关注细节,反映了教师的睿智和思想;捕捉和利用细节,体现了教师的实力和功力。细节很微小,容易被忽视,靠教师去关注和研究;细节虽小,却折射出教师的大理念、大智慧;细节虽小,却能闪烁出生命智慧的光芒;细节虽小,却是生命的智慧创造,“一滴水可以映出太阳的光辉”,只有欣赏细节,关注细节,才能使课堂魅力无穷!

    总之,加强群众性课堂教学研究,人人参与上公开课和课堂研究,打造优质课堂,向科研要质量,向课堂要效益,使我们的每节课都成为优质课,这是我们追求的永恒目标。关注自己的课堂,注重教学细节研究,开展校本微型课题研究,进行案例反思研究,提高课堂教学质量,是每位教师必须强化的常规工作。我校青年教师在良好的教育教学学术风气和学校文化的引领下,正在迅速成长和专业发展。祝愿一中全体教师在今后的教育教学工作中,不断总结反思,进一步提高教育教学水平,厚积薄发,成长为一代名师!        

    让细节绽放光彩!

    让课堂呈现精彩!

    乐山一中教科室

                      (唐建军执笔)

                                                         20081212

     



    来源:乐山一中  编辑:乐山一中
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